上半年，2026世界数字教育大会在杭州召开，教育部部长怀进鹏发表题为《智能时代的教育变革与发展》的主旨演讲。演讲中，“教师是教育发展与改革的第一资源”的论断掷地有声，“促进教师通科技、善引导、有温度”的期许发人深省。身处无锡学院这所特色鲜明的地方应用型高校，深感这“三个关键词”恰为我们思考新时代教师队伍建设提供了清晰的时代坐标与努力方向。
通科技，以数智素养重塑教学能力。怀进鹏强调，要“构建教师与数智技术全面协同、深度共生的伙伴关系”。当人工智能能够高效完成知识传递甚至部分认知任务时，教师“教什么”与“怎么教”正在发生深层变革。无锡学院以物联网、集成电路、智能制造等学科见长，专业底色与数字技术天然接近，这启示我们身处应用型人才培养一线，更需共同思考如何率先成为既能熟练运用国家智慧教育平台、人工智能教学工具，又善于将产业一线的数智化场景转化为教学内容，在虚拟仿真、人机协同中引导学生把握技术逻辑的“技术先行者”。当然，“通科技”绝非止于工具操作，它更意味着一种教育主体性的自觉，即技术延伸了教学的边界，但教育的灵魂始终由教师守护。唯有如此，才能真正以数字素养催动教学范式重构，把技术优势转化为不可替代的育人优势。
善引导，从知识灌输走向潜能激发。怀进鹏指出：“知识可以复制，但思考不能；答案可以生成，但创新品质不能。”这正是人工智能倒逼教育回归本质的关键所在。应用型高校重在培养面向生产一线的高素质应用型人才，我们最需要的，恰恰不是只会背诵标准答案的“存储器”，而是善于在真实场景中发现真问题、给出真方案的“破局者”。从这个意义上说，教师角色从知识传授者走向成长引导者，不仅是时代要求，更应成为我们共同的教育自觉，即要在项目化教学、探究式学习中耐心守护学生的好奇心与内驱力，在产教融合的真实课题中涵养批判性思维与工程伦理。这种引导，本质上是对人的主体性的唤醒，当知识获取变得日益便捷，点燃学生内在的求知之火，比任何时候都更为紧迫。当学生追问“为什么”、敢于试错时，教师一句充满智慧的启发，远比当下任何智能系统生成的完美答案更有价值。
有温度，用灵魂唤醒另一个灵魂。怀进鹏动情地说：“人工智能越发展，这些属于‘人’的特质就越珍贵。”教育从来不是冷冰冰的信息交互，而是心灵与心灵的相遇。在马克思看来，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。师生之间不仅有知识传递，更有情感的交流、价值的对话与生命的相互滋养，这正是教育作为“社会关系”最生动的体现。无锡学院倡导的“健康第一”理念，注重德智体美劳全面发展，这提醒着每一位教育工作者，在论文、代码、图纸、实验数据之外，更要看见一个个鲜活的人。教师应当是学生成长路上的陪伴者与燃灯者，能在谈心谈话中感知心理律动，在体育劳动中磨砺意志品格，在技术伦理讨论中厚植家国情怀。人工智能可以模拟情感，却无法给予学生一个真诚的拥抱、一次严厉却饱含关切的批评。这种有温度的情感连接、价值引领与人格感召，正是教师永远无法被技术替代的精神内核。培养全面发展的人，既是马克思主义教育思想的核心要义，也是智能时代教育必须坚守的价值根基。
“经师易得，人师难求。”智能时代奔涌而来，大会提出的理念，与无锡学院等应用型高校打造高素质“双师型”队伍的探索深度共鸣。可以期待，“通科技、善引导、有温度”将越来越鲜明地融入这类院校教师发展的全过程，激励我们共同锻造一支既能驾驭先进技术、又深具教育情怀的教师队伍。对无锡这座制造业名城而言，应用型高校的教师能否在技术浪潮中率先转型，不仅关乎一所学校的办学水平，更关乎城市产业升级的人才支撑厚度。在这片深耕应用的土地上，我们期待涌现出越来越多新时代的“大先生”，用智慧与温度点亮学子未来，为教育强国建设贡献属于应用型高校的一份力量。
（来源：党委宣传部；审核：李步浩；编辑：陈静）
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