4月18日，无锡日报时评版面刊登我校马克思主义学院教师徐西光《提升课堂教学质量促进“双减”政策落地》文章。文章内容如下。
“双减”政策实施已有一段时间，但从实际情况看，政策推进中遇到不少难点。比如有的家长心存纠结和焦虑，担心孩子在学校接受不到高质量的教育，一些地方出现了“私人家教”，学科类培训正以各种变异、隐形的方式，转向地下和家庭，进一步增加了监管难度。“双减”政策的出台也对教师提出一些新要求：需要教师有跳出学校看教育、跳出升学看质量、跳出分数看人才的新教育理念；需要教师进一步遵循教育规律，加强对学生生理、心理和思想的研究，推进学生个性化发展；需要教师不断提高自身专业能力，包括基于学生的教学能力、基于教学的研究能力、基于素养的评价能力等。
推进落实“双减”政策，当前亟需加强学校作为教育主阵地的作用，大力提升课堂教学质量，以有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。推进落实“双减”政策，学校需要建立与“双减”政策相适应的办学理念、教育模式和教学方法。为此需要进一步明晰办学脉络、优化教育教学环节、系统推进教育教学改革。提高学校教育质量，除了不断创新教育教学方式外，还需提高师资队伍水平，从年龄、学历、职称和编制等方面优化师资队伍结构，合理配置各类学科教师。通过加强教师专业知识培训，提高教师科学文化素养，促进教师教学能力提升。同时还需进一步打造教师协作共同体，组建课程团队、建立教研小组，优化课程体系，深化教学改革创新，鼓励教师探索新的教育教学方法。
课堂是教师教学与学生学习的主阵地，要提高教育教学质量，必须牢牢抓住提升课堂教学效率这个根本。对教师而言，需要革新教学观念，创新教学方式，摒弃“填鸭式教学”和“题海战术”。课堂教学需要以学生为中心，从学生实际需要、能力水平和认知倾向等实际情况出发，精准设置每节课的教学目标，统筹教学设计与教学安排。尤其需要加强对学生学习方法的指导，让每位学生都找到适合自己的学习方法，帮助其真正成为学习主体,提升学习自信心、主动性和学习效率。减轻学生过重作业负担，在作业设计上“调结构、提质量”，鼓励课堂作业布置分层化、弹性化和个性化。建立全流程、高质量、分层次、有效评改反馈的作业体系，加强学生错题的面批和讲解，让学生在分析错因和改错中加强知识巩固。
“双减”政策实施后，学生在校时间增加，课后服务育人价值凸显。学校需要健全课后服务制度，创新课后服务模式，合理设计课后服务内容，科学制定课后服务操作规范，健全课后服务评价体系，激励教师踊跃参与课后服务。高质量的课后服务需建立在满足学生需求基础之上，将德育、智育、体育、美育、劳动教育内容有机融合，搭建多样化课后服务课程体系。学校课后服务不应仅仅发挥作业辅导和看护托管作用，而应尽最大可能满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等个性化、差别化学习与发展需求，使学生在接受课后服务过程中真正获得素质拓展和能力提升。
链接：http://szb.wxrb.com/content/202204/18/content_111821.html
搜索